Palmaria diligencia

Posted: julio 20th, 2013 | Author: | Filed under: Reflexión sobre la actualidad educativa y política | Tags: , , , , , | No Comments »

IMG_2463BEl ministro peor valorado del Gobierno del invisible Rajoy, el del 1,76 (desde abril el CIS no pregunta por la valoración de los ministros, así que no hay notas más actuales), ese tertuliano tan dicharachero que quiere dejar su huella ideológica en el Ministerio de Educación con su mala LOMCE, ése, digo, se despachó ayer en el Congreso (aunque en la salón de plenos del Senado) insultando a sus señorías, aunque luego se disculpó y retiró los insultos, acusándoles de ignorancia palmaria y de pereza mental. Quizá estaba crecido sabiendo que las cámaras estaban grabándolo todo. Quizá se hizo la ilusión de poder desviar la atención del problemón que tiene e-Rajoy con la contabilidad Bárcenas. Quizá tenía mono de polémicas.

El caso es que la mayoría soberbia del PP rechazó las once enmiendas a la totalidad que habían presentado los grupos parlamentarios de la oposición y la mala ley del tertuliano que hace como si fuera ministro de educación sigue adelante su trámite parlamentario. Pero es posible que la mala LOMCE tenga poco recorrido, como le pasó a la LOCE de Aznar (que sigue poniendo ojos de dar miedito), que fue y no fue.

Menos UPyD (que como siga así puede morir de éxito) y los filo/PP (Foro Asturias y UPN) todos los partidos han firmado un documento en el que se comprometen a derogar la LOMCE si en la próxima legislatura (que pudiera empezar antes de lo previsto) tienen mayoría suficiente para ello. Frente a las mayorías absolutas (soberbia, en este caso) seguramente es la única forma de hacer oposición seria y viable.

Pero el daño ya está hecho: malo si no pudiera derogarse, pero malo también (aunque infinitamente mejor) que se derogara porque habría que empezar de nuevo a hacer otra Ley de Educación, con los perjuicios que ello conlleva para todo el sistema. Este ministro estará encantado de haberse conocido y muy orgulloso de sus capacidades y de sus prejuicios ideológicos, pero el daño que está haciendo a la educación es brutal. Y ya estamos pagando su palmaria diligencia neoliberal.


Orovio, Rodríguez y el del 1,76

Posted: julio 6th, 2013 | Author: | Filed under: Reflexión sobre la actualidad educativa y política | Tags: , , , , , | No Comments »

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En 1875 Manuel Orovio era Ministro de Fomento que incluía entonces la Instrucción Pública, o sea, lo que hoy entendemos como Ministerio de Educación. Aristócrata católico, escandalizado por la libertad de cátedra en la Universidad, en vigor desde 1868, y defensor fiel de la monarquía (y del monarca, Alfonso XII) promovió un Real Decreto y firmó una conocidísima Circular, prohibiendo cualquier enseñanza contraria a la fe católica y a la monarquía, que, más allá, terminó con la expulsión de sus cátedras de Nicolás Salmerón, Giner de los Ríos, Gumersindo Azcárate, etc. (y la dimisión solidaria de Castelar, Montero Ríos, etc.). La Circular fue derogada en 1881, cuando ya todos conocían al ultracatólico ministro como el ministro Oprobio.

En octubre de 1973 yo debería haber comenzado mi primer curso en la Facultad de Filosofía de la Autónoma de Madrid, pero lo comencé en enero de 1974. No porque yo quisiera, sino porque en junio del 73 fue nombrado ministro de Educación y Ciencia el Rector de la UAM, y catedrático de cristalografía, Julio Rodríguez, hombre piadoso y fiel al régimen del dictador. Seis meses después de ser nombrado, en enero del 74, fue cesado. El rumor decía que porque había sido nombrado por error (el candidato, decía el rumor, era el Rector, sí, pero de la Complutense, Muñoz Alonso, y no éste), pero sin duda que algo debió pesar en su cese que fuese quien impuso el calendario juliano, que me toco vivir: ajustar el año académico al año natural, de manera que el curso empezara en enero -como así ocurrió- y terminara en diciembre -como no ocurrió, porque una vez cesado se volvió al calendario tradicional y el curso acabó en junio-. La ocurrencia a él le costó el sillón y a nosotros un trimestre.

Y como no hay dos sin tres, ahora gozamos de los talentos del ministro peor valorado del Gobierno, el del 1,76 (a la espera de saber qué nota ha sacado en junio), el tertuliano que ahora dice que cuando deje el ministerio de educación no seguirá en política, como si los prejuicios de barrio y el olor a sacristía de parroquia tuvieran algo que ver con la política (con la política en serio, quiero decir). Se queja el que todavía sigue en política -no, a día de hoy aún no le ha cesado el invisible Rajoy- de que en los últimos meses ha dedicado el 60% de su tiempo a deshacer prejuicios, malinterpretaciones y desconocimientos, pero resulta que no se refiere a los suyos. Vaya.

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Da vergüenza que sea Ministro

Posted: junio 25th, 2013 | Author: | Filed under: Sin categoría | Tags: , , , , , , | 1 Comment »
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Ya está bien la broma. Desde hoy entenderé que el responsable de lo que está ocurriendo con la nueva ley de educación, la LOMCE, es el invisible Rajoy, no el que era tertuliano y ahora el BOE dice que es ministro de Educación, ese tal Wert que parece encantado de ser el don Tancredo del Gobierno. Pero se acabó. Si sigue en el Gobierno no es porque no dimita -que no dimite aunque sea el ministro peor valorado en las encuestas del CIS: en mayo, sacó un ¡¡1,76!!- sino porque el Presidente del Gobierno, el invisible Rajoy, que es quien le nombró no le cesa ni parece que tanga intención de hacerlo. Y lo mismo hago extensivo a Sanidad, Justicia y Empleo, a la piadosa Báñez, al fiscal de mujeres Gallardón y a Mato, tan viajera. Así que se terminó: el responsable es el que no hace nada y les mantiene en el cargo.
La última de ese del 1,76 ha sido cuestionar que deba seguir el la Universidad quien no llegue a sacar un 6,50 de media y se preguntsi es lógico que además de pagarles los estudios les paguemos por estudiar. La pregunta, en sí misma es bastante repugnante. Si viene de un universitario, más repugnante. Si viene de un miembro del Gobierno, aún más. Si viene de quien ocupa el despacho de ministro de educación (así, en minúsculas) es absolutamente repugnante y nociva para los intereses de España.
Cualquier docente sabe que las notas indican poco; que notas brillantes no garantizan futuros brillantes; que se puede ser muy sobresaliente en los estudios y muy deficiente en el trabajo, como puede verse en éste pilarista venido a menos cuando creía haber llegado a más. Indigna, indigna mucho que este tipo, y quien le mantiene en el cargo, defienda más su ideología que la educación de los españoles queriendo plasmar en el BOE sus prejuicios de barrio y quién sabe si no sus frustraciones. Por eso es urgente que el invisible, que fue Ministro de Educación, le eche del Gobierno y vuelva a sus negocios privados. Da vergüenza que sea Ministro.
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DESAIRE AL MINISTRO

Posted: junio 14th, 2013 | Author: | Filed under: Sin categoría | Tags: , , , , | No Comments »

IMG_3847Siendo uno, sé que a la vez no soy exactamente uno porque sé que la singularidad del yo es precisamente su pluralidad. Por supuesto que eso no solo me pasa a mí, sino a todos, a cualquiera, a da igual quien. Y eso no ocurre porque seamos esquizofrénicos, sino simplemente porque en distintas situaciones nos comportamos (afortunadamente) de manera tan distinta que bien podemos decir que somos plurales, poliédricos: soy amable, pero sé que soy grosero; tan generoso como tacaño; compasivo y cruel (y ojo que no he dicho que puedo serlo, sino que lo soy) porque hago  (hacemos) todo eso.

Viene lo anterior a cuento del lío que se ha formado porque algunos universitarios brillantes ganadores del Premio Nacional Fin de Carrera negaron el saludo al Ministro de Educación, Cultura y Deportes en el acto de entrega de diplomas. Y entiéndase bien: negaron el saludo al Ministro, no a la persona. Acusarles de mala educación es simplemente no entender (o no querer entender, que es peor). José Ignacio Wert Ortega no estaba en ese acto como José Ignacio Wert Ortega, sino como Ministro de Educación, Cultura y Deportes, de manera que el desaire se lo hicieron al tertuliano/Ministro a modo de protesta política/ciudadana. Cosa distinta es cómo haya vivido él personalmente este papelón en el que se ha visto envuelto (y hemos visto todos menos los que ven solo los telediarios de la 1 de TVE).

Al tertuliano/etc. no le han hecho un escrache, no han rondado su casa para protestar, no han involucrado a su familia, simplemente le han negado un saludo protocolario en un acto protocolario. Y eso no me parece ni de buena ni  de mala educación, sino un gesto político. Y como protesta política contra la LOMCE me ha parecido valiente, pero escasa, o, mejor: valiente por escasa, por demasiado escasa.


Educación para la Competitividad

Posted: septiembre 23rd, 2012 | Author: | Filed under: Sin categoría | Tags: , , , , , , , , | No Comments »

La derecha española más rancia y extrema, esa que Umbral llamaba la derechona, tiene un concepto muy particular de lo que es y de lo que no es ideología: es ideología cualquier idea que no coincida con las suyas, que no son ideológicas, sino el mismísimo sentido común. Por eso la gente de derechas siempre habla con tanta desfachatez y tanto descaro.
El tertuliano/ministro Wert acaba de presentar el Anteproyecto de la LOMCE (la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) que pretende sustituir a la LOE en vigor. Y ya desde las primeras líneas el texto deja claro por dónde van los tiros. Lean, porque es literal: La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país. Así empieza la Ley; ésas son sus primeras palabras.
Pensábamos que la educación tenía por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana, como dice nuestra Constitución (y la Declaración Universal de los Derechos Humanos, por cierto), pero no, su objeto es impulsar la competitividad. Pensábamos que la educación es el motor de la movilidad e igualación social, pero no, a lo que mueve es a ser competitivos. Pensábamos que la educación debía ser la base de la cohesión y la inclusión social de todos sin discriminación alguna, pero estábamos confundidos, porque su verdadero sentido es hacer mano de obra más competitiva.
Apenas unos renglones más abajo, no se lo pierdan, dice textualmente el anteproyecto: es necesaria una reforma del sistema educativo que huya de los debates ideológicos […]. Es necesaria una reforma sensata, práctica, que permita desarrollar al máximo el potencial de cada alumno (en masculino genérico, ya saben). Sensata y no ideológica. Tan sensata y tan neutral ideológicamente que asume gustosamente el fundamentalismo neoliberal del gobierno de Rajoy, tan práctico, y que tan sensatamente disfrutamos.
Y todo el mundo sabe que reducir la cuota autonómica del currículo, o que adelantar la elección de itinerarios a los 14 años, o que suprimir la Educación Ético-Cívica de 4º de ESO, o que asegurar que los colegios que separan a las niñas de los niños (la escuela segregada, ya saben) podrán ser financiados con fondos públicos, etc. tampoco es ideológico, porque las cosas tienen que ser como tienen que ser.


Sí hay otra manera *

Posted: septiembre 20th, 2012 | Author: | Filed under: Sin categoría | Tags: , , | No Comments »

Mientras el ministro/tertuliano Wert sigue defendiendo la eficiencia educativa de eliminar profesores –aumentando las horas lectivas de los docentes, aumentando la ratio y no cubriendo las bajas por jubilación, entre otras cosas- el ministro francés de Educación Nacional, Vincent Peillon, acaba de anunciar que en 2013 el Estado contratará 40.000 profesores más -22.000 de ellos para cubrir jubilaciones-.
El gobierno de Sarkozy programó la supresión de 80.000 (sí, han leído bien, ochenta mil) puestos docentes entre 2007 y 2011. El presidente Hollande, por el contrario, se ha comprometido a contratar a 60.000 profesores para la Escuela Pública durante su mandato.
Casi al mismo tiempo, nuestro ministro/tertuliano ninguneaba a los profesores “con camisetas verdes y sin banderitas de España” que le abuchearon en la inauguración oficial del curso porque él no tiene la culpa de que se hayan quedado sin trabajo por las reducciones de plantillas. La culpa es de la crisis, no suya, ha dicho en El Programa de Ana Rosa.
Salta a la vista que España no es Francia (ni el gobierno de Rajoy es como el de Hollande); que el televisivo Wert no es como el ministro Peillon; y que no es cierto que solo haya una manera de afrontar la crisis, porque son los gobiernos los que eligen de dónde prefieren recortar. Y aquí se recorta en educación, en sanidad y en derechos sociales.

* Publicado en ElPlural.com. Tribuna Libre. 20.IX.2012


Eficiencia Wert *

Posted: septiembre 13th, 2012 | Author: | Filed under: Sin categoría | Tags: , , , , | No Comments »

El ministro/tertuliano Wert, en la entrevista que le han hecho en la tv del gobierno, ha dicho que no hay recortes en educación. Más exactamente ha dicho que se está llamando recortes a lo que son simplemente medidas en busca de una mayor eficiencia. Y nosotros sin saberlo.
Pensábamos que volver a las clases de 42 alumnos en bachillerato o 36 en la ESO, o que no tener grupos flexibles en Inglés o en matemáticas, o que disminuyan gravemente las becas para libros de texto y de comedor (ya saben, el asunto de las tarteras, que al Sr. Ministro le parece un problema anecdótico), o tantas y tantas novedades eficientes que nos propone, se debían a los recortes en los presupuestos y empeoraba la prestación, pero no, no es por eso, sino porque así es más eficiente el sistema. Es obvio que el sistema educativo es más eficiente cuando cada docente atiende este año a una media de siete grupos (normalmente de distintos niveles y materias) y en torno a 250 alumnos y alumnas.
Pensábamos ingenuamente que la eficiencia educativa consistía en lo mejor para todos (o para los más posibles) y ahora resulta que simplemente es atender a más alumnos utilizando cuantos menos recursos mejor. El presidente Rajoy estará muy satisfecho teniendo un ministro tan eficiente. Sí.

* Publicado en Elplural.com. Tribuna Libre. 14.IX.2012.

[Por si a alguien le interesa, aquí pego el vínculo con la entrevista completa:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/los-desayunos-de-tve/desayunos-tve-jose-ignacio-wert-ministro-educacion-cultura-deporte/1526475/ ]


Vuelta al cole con más recortes *

Posted: septiembre 1st, 2012 | Author: | Filed under: Sin categoría | Tags: , , , | No Comments »

Por tercer año consecutivo la vuelta al cole en la red pública se hará con menos profesores por centro y más alumnos por aula. Pero con cinco millones de parados y con los sueldos de miseria de la mayoría de los trabajadores ¿a quién le importa realmente que nuestros estudiantes estén en clases abarrotadas?
Habrá menos profesores y desde la administración se insistirá en que la calidad de la enseñanza no se verá afectada, pero claro que se verá afectada otra vez. Habrá protestas de los docentes por el deterioro del sistema, pero se nos volverá a culpabilizar y se nos volverá a presentar como vagos incompetentes que defienden sus privilegios de funcionario. Habrá convocatorias para nuevas movilizaciones vindicando una escuela pública de todos y para todos, pero se diluirán entre tantas y tantas que habrá de tantos sectores y de tantos ciudadanos jodidos, y de tantas familias preocupadas por el paro y por las subidas del IVA y de las matrículas de FP y universitarias, y de las mensualidades de las guarderías y del material escolar, y de…
Mientras, eso sí, una de las nietas del Jefe del Estado se educará en un elitista internado inglés para señoritas, y el ministro-tertuliano Wert insistirá en que el negocio económico-religioso de la escuela segregada no discrimina a nadie y puede ser financiado con dinero público. Pero nada de esto es ideológico, sino que –dirán- va de suyo con la libertad de enseñanza.
La excusa de las administraciones para los recortes es la crisis económica y la necesidad de austeridad (ya saben, la cantinela de siempre del presidente Rajoy: no podemos gastar lo que no tenemos), pero lo cierto es que detrás de los recortes está la estrategia ideológica del fundamentalismo neoliberal y una decisión política del gobierno del PP que elige dónde imponer esa austeridad y dónde no, de dónde recortar y de dónde no, a quiénes desamparar y a quiénes proteger y blindar. Y la escuela pública, ésa donde puede estudiar cualquiera, no está entre sus prioridades desde luego.

* Publicado en Elplural.com. Tribuna Libre. 1.IX.2012


LOS NIÑOS CON LOS NIÑOS; LAS NIÑAS CON LAS NIÑAS *

Posted: agosto 31st, 2012 | Author: | Filed under: Sin categoría | Tags: , , , , , | No Comments »

Quienes defendemos que niños y niñas tienen que educarse juntos entendemos que las escuelas donde niños y niñas se educan en aulas separadas son escuelas segregadoras y contrarias tanto a la no discriminación por motivos de sexo, como al carácter inclusivo que marca la ley. Quienes defienden ese tipo de escuelas tienen buen cuidado en llamarlas diferenciadoras, no segregadoras.

Suelen argumentar éstos, que niños y niñas tienen un ritmo de crecimiento y maduración diferentes y, por tanto, unas capacidades distintas, de manera que si se educan separadamente se pueden adaptar los ritmos a cada quien y se mejoran los resultados académicos. Y suelen citar ejemplos de exitosas escuelas en cualquier parte del mundo con altísimos rendimientos académicos.

Separar a los listos de los tontos, también mejora el rendimiento escolar. Y mejoran mucho el rendimiento académico los internados que permiten los castigos físicos. Muy probablemente se mejoran los resultados si no se admiten en la misma clase estudiantes extranjeros, salvo que sean hijos de diplomáticos. En la Sudáfrica del apartheid, las escuelas que no admitían negros presentaban unos rendimientos espectacularmente mejores que las otras. ¿Se mejorará el rendimiento si separamos a los gorditos de los flacos, o a los gafotas de los que ven bien?

Digan lo que digan, que niños y niñas se eduquen en aulas distintas es segregador y desde luego no educa para la vida en la sociedad, que es el fin de cualquier sistema educativo sano. Digan lo que digan, sus verdaderos motivos no son educativos y huelen a incienso y a androcentrismo sexista por todos los costados.

El ministro Wert, apóstol del fundamentalismo liberal y misionero, ante las sentencias del Tribunal Supremo que entiende que este tipo de escuelas contravienen la Ley Orgánica de Educación y, por tanto, no pueden ser financiadas con fondos públicos, dice estar dispuesto a cambiar la ley para que sí puedan recibir los fondos de los conciertos educativos.

Este Gobierno de Rajoy recorta gastos sociales, pero se cuida muy mucho de financiar con fondos públicos estos negocios escolares privados. Y si no puede, pues cambia la Ley, que para eso tiene mayoría soberbia en el Parlamento.

En fin, otra más.

* Publicado en Elplural.com. Tribuna Libre. 23.VIII.212
y en el blog http://alomosdeunapantera.blogspot.com.es/


Lo que importa y lo importante

Posted: mayo 6th, 2012 | Author: | Filed under: Reflexión sobre la actualidad educativa y política | Tags: , , , | No Comments »

De las últimas informaciones políticas parece deducirse que lo que ahora importa es que España quedará fuera del Banco Central Europeo, como era previsible desde hace ya un tiempo. Lo que importa es, pues, la economía y no la política.

Espero que estén ustedes de acuerdo conmigo en que nuestras actuales autoridades políticas y educativas se preocupan cada vez más de lo que importa y mucho menos, o casi nada, de lo que es importante. Porque estos ‘personajes’ siempre van a lo inmediato y sensible. Por eso, en los retiros de los viernes -siempre son de dolores, incluso sin cuaresma- cumplen con su ya amenaza crónica de establecer nuevas reformas, y ante las huelgas y protestas de la ciudadanía sólo blanden la única afirmación posible: no hay otro remedio, es necesario, a nosotros tampoco nos gustan, pero la herencia es el baldón que se cierne sobre nuestras cabezas y durará tiempo todavía. Están hechos todos unos personajes. Repasemos las actuaciones de algunos de ellos.

 El primero de tales personajes es por derecho propio Esperanzas Aguirre, la ultraliberal cañí y chulapona. Fue la primera que la emprendió con la educación en la Comunidad de Madrid y ha ido machacándola, sin piedad, con la tijera de los recortes. Se ha enfrentado con profesorado, sindicatos, padres y alumnos de la Enseñanza Secundaria. Anteriormente, lo había hecho con las Universidades públicas de Madrid, especialmente con algunos de sus rectores.

Últimamente, Aguirre ha amenazado con la peregrina idea de insumisión, si no la dejan contratar a profesores nativos de inglés. Ante la pregunta de un periodista sobre esto al ministro Wert, éste lanzó un pase torero, riendo, y dijo que alcanzarían un acuerdo. Veremos si llega la sangre al río.

 

A lo que sí llegaremos en Madrid es al peaje por las autovías y así Aguirre volverá a ser el ariete situado en primera línea, aunque el tema no figure en la agenda presidencial.

Otro de los personajes es Wert, al que Aguirre ha ido marcando el paso. Llegan ahora los recortes en educación con más horas lectivas al profesorado, aumento de un 20% de la ratio alumnos/aula, toques en la Selectividad, un año más de bachillerato, un desacuerdo con la titulación en ESO por el “agujero” de poder titularse con algunas materias suspendidas. Wert entra como elefante en cacharrería. En la rueda de prensa sobre las medidas en educación no universitaria se despachó con que la Ley Orgánica de Educación (la actual LOE) estableció una ratio de 25 alumnos en Primaria, 30 en Secundaria obligatoria y 35 en Bachillerato. Esta última apreciación es una falsedad. El artículo 157,1, a sólo se refiere a Primaria y Secundaria obligatoria, indicando el número máximo anterior, pero no dice nada del Bachillerato. Añadió, además, la autorización de un 10% más de incremento del número, lo que aparece en el artículo 87,2, es cierto, sólo que con el matiz de que esto es “para atender necesidades inmediatas de escolarización del alumnado de incorporación tardía”. El ministro no conoce la ley o la tergiversa con intención perversa. La interpretación no es inocente, ya que un 20% de 30 da 36 alumnos como máximo, mientras que 35 dan 42 y otros 3,5 si se añade el 10%, es decir, 45,5. Total nada. Todo esto, ¿a cambio de que? De garantizar la “calidad y eficiencia del sistema educativo”. Todo ello se sintetiza en “racionalización del gasto público en el ámbito educativo”. El eufemismo de la racionalización es un poco fuerte. Pero chitón, porque al propio gobierno no le gustan estas medidas restrictivas, que, sin embargo, se ven obligados a tomar. Así que ratios, jornada electiva, sustitución de profesores ya se han modificado por Decreto-ley (BOE, 21 abril 2012). No se ha hecho más que empezar. No borrará el nombre de “Educación para la ciudadanía”, porque está incluida en una ley orgánica, pero cambiarán los contenidos el próximo curso por Decreto-ley. En cuanto a la titulación de ESO, Wert matizó luego lo del “agujero”, porque lo que quería es distinguir entre los que pasan con todo aprobado y los que lo hacen. Que nadie se moleste, por favor. 

¿A quién se le ha ocurrido que austeridad sea igual a recortes? Pues a nuestros sabios gobernantes, sólo que lo que importa no es necesariamente lo importante, aunque, a base de falseamientos, acabaremos creyendo que es verdad lo que es realmente mentira. Es el concepto clásico de ideología, cuyo fin es ocultar las contradicciones reales, por más que estos ultraliberales sólo hablen de transparencia, aunque, dado que los pobres mortales seguimos sin entenderlo, prometen llamar al pan, pan, y al vino, vino, aunque esto no produzca rigor (Sáenz dixit). Lo que importa son los eufemismos, acompañados de un alto grado de petulancia para aparentar la más firme seguridad en los pasos que se van dando. “El Estado se basta y sobra para verificar la disolución y al desarme de una banda terrorista…”, dice otro personaje ministerial. Es suficiente con la policía…, bueno, pero lo importante será buscar una cultura de paz, ¿no? Parece que lo importante sería que cicatrizaran las heridas, pero, quizás, hay quien desea mantenerlas abiertas, no vaya a ser que alguien se quede sin función.

Los recortes en la investigación científica no son otra cosa más que poner puertas al campo de la ciencia. Con lo que ha costado hacer ciencia española, como quería Ortega, y ahora las restricciones la harán retroceder nuevamente hasta sus comienzos de sudor y lágrimas. ¿Querrán destruirnos los dioses y por eso nos están volviendo locos? Tenemos terror ante Europa y no nos importa proyectar en ella baja calidad de nuestra cultura, desastrosa organización y rendimiento de nuestra enseñanza secundaria y pobreza intelectual de nuestros profesores (hay que incorporar a extranjeros necesariamente, exigen algunos), así como la situación de la mayoría de nuestras universidades, carentes de excelencia. Y atención, si hay algo bueno, pongamos la sanidad, por ejemplo, lo mejor sería privatizarla, no vaya a ser que el sistema público acabe destruyéndola, al no poder gestionarla por falta de recursos.

¿Cuándo lo importante será verdaderamente lo que importa? Quizás cuando ya no tenga remedio. Otra vez se hace presente el problema de España, hoy más agrandado, si cabe. Es verdad que “hay tantas realidades como puntos de vista” (Ortega). Yo, modestamente, he expuesto aquí el mío.

Julián Arroyo

Ilustraciones: labaladadeltahur. wordpress. com; Forges, en El País 5/05/2012; periodistas-es.org